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關於師愛的演講稿

时间:2019-01-08 作者:admin

各位領導、各位教師:

    咱們好!我來自最底層的鄉村小學,非常感謝各位領導給了我這次時機,我講演的標題是《愛——讓我的學生高興生長》

    師愛是嚴與愛的結合,是沉着的科學的愛,是积極主動的愛。這種愛是教育的橋樑,是教育的推動力,是後進生改動的催化劑;這種愛是“全部為了學生,為了全部的學生,為了學生的全部”,的廣博忘我的愛,它包容了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了過錯的學生從頭振作起來,教師的愛是用厚意溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’,教師的愛是翻開學生心靈大門的密鑰。”

    在我的作業生計中,最大的事就是用愛潤澤每一個孩子的心田。儘管有時也會因學生的狡猾而抱怨,因他們的讓步而煩躁,因他們的違紀而失態,儘管有時也感到很累,很煩,但心中總會湧起一種激烈的責任感:我是教師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心裏寫一本最美的書。

     XX年9月,一年級新生入學了,看着一個個活潑心愛的孩子,我心裏別提多高興了。這時有一個小女子引起了我的留意,她自己獃獃的坐在那裡,兩隻小手緊緊的抓着書包,聽憑其他同學的喧嚷她也一動不動。起先我以為是他和周圍的同學不熟悉,可幾天過去了她一向那樣,我嘗試着和她交流卻沒有一點反響,這但是從來沒有遇到過的工作。放學的時分和孩子的奶奶聊起來,她說咱們家冬冬就這樣,本來挺好的現在成了這個姿態了,在家裡也很少說話。這可怎麼辦呀!想來想去還得用來方法,到孩子家去看看。周六下午我打聽到冬冬的家,一進門冬冬的奶奶就驚喜的說:冬冬你們王教師來了。孩子過來怯生生的看着我叫了聲:王教師。這是幾天來我第一次聽到這孩子說話,我把她緊緊摟在懷裡,孩子哭了。經過了解知道,東東的爸爸媽媽終年在外打工,孩子漸漸變得越來越不愛說話了,整天不是一個人玩就是單獨獃獃的坐着。回來的路上我想這可不可,學常識、學文明和孩子的身心健康比起來幾乎微乎其微,我要讓這個孩子高興起來健康的生長。周一上午我就早早的在大門口等着冬冬來上學,孩子見到我笑了叫了聲教師,我說教師在這等你呢,說著牽着她的手走進了教室,同學們呢仰慕的說冬冬真兇猛,教師領着來上學。幾年過去了現在的冬冬和其他的學生相同有時還嚷着讓我和她們一同跳皮筋呢。其實平常就是這樣,咱們不經意的一個淺笑或許就能鼓動學生終身,咱們的一次家訪或許就能改動學生的終身,就像方才提到的冬冬,我可能做的微乎其微,學生卻找到了高興的起點。

    “起始於辛勞,收結於平平”。這是咱們教育作業者的人生描寫。但是,我已然挑選了這個工作,就會無怨無悔,我不是沒有想過三尺之外的國際,但是,當清晨走進校園,面臨一個個規範的隊禮,一聲聲洪亮的“教師早”;當走進寬闊美麗的操場,看到一雙雙心愛的雙眸,一顆顆等候刻畫的心靈;當課上跟孩子們泡在一同,看到一個個生龍活虎的身影,一張張天真爛漫的笑臉,我又是那麼激動,那麼滿意,終而丟不下許諾,離不開那笑靨的花朵。 “學高為師,身正為范”。

    一天下午我依照習氣提早半個小時就到了校園,在大門口看到兩位白叟領着一個殘疾的孩子在等我。兩位白叟是孩子的爺爺奶奶在縣城打掃衛生,據他們講孩子爸媽是下崗工人,到外地承攬土地去了,沒方法扔下這不幸的孩子,想在這上學。我看了看心裏有些尷尬,這孩子是腦癱,甭說學習了,就是上廁所也需求他人幫助,但是我終究沒有回絕。這樣我又多了一個孩子——魏雲,每天上學我都把他從大門口扶到教室,放學再從教室扶到大門口,,有時他的爺爺奶奶不能準時來接我就把他送回家。這事做了沒幾個月,其他同學就不讓我做了。咱們說:王教師魏雲的事今後你別管了,有咱們呢,這樣魏雲上學放學乃至上廁所都有專人陪着,你們看我的學生多心愛呀!我一向在想,教育就是這樣舉動比說教兇猛多了,我用自己的舉動又給同學們上了一堂思維教育課。我知道魏雲不可能學到更多的常識,我僅僅想經過我的儘力讓他像其他孩子相同感到日子的溫馨,享用他應該享用的高興韶光。但是有些問題我很無法,我想魏雲我的孩子,你今後怎樣對待自己的人生呢,我期望咱們咱們都能重視這些殘疾的孩子,讓他們感到社會的溫暖。

    謝謝咱們!

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